ДНЗ № 4 м.Рахів

 





Сторінка логопеда

 

 

Корекційна робота у дітей дошкільного віку із ЗНМ

 

Загальний недорозвиток мовлення – як одна із форм мовленнєвої аномалії у розвитку дітей.

 

При нормальному мовному розвитку діти до 5 років вільно користуються розгорнутою фразовою мовою, різними конструкціями складних речень. Вони мають достатній словниковий запас, володіють навичками словотвору і словозміни. До цього віку повністю формується правильна звуковимова, готовність до звукового аналізу і синтезу.

 

Загальний недорозвиток мовлення − це різні складні мовні розлади, при яких порушено формування всіх компонентів мовної системи, що відносяться до звукової та смислової сторони. У всіх дітей із ЗНМ завжди спостерігається порушення звуковимови, недорозвиток фонематичного слуху, помітне відставання у формуванні словникового запасу і граматичної будови. Корекційна робота з дітьми з порушенням мовленнєвого розвитку  спрямована на подолання мовленнєвих і психофізичних вад шляхом проведення індивідуальних, підгрупових, фронтальних, логоритмічних занять.

 

Конспект підгрупового логопедичного заняття 

 

Тема: Весела подорож язичка і пальчиків

 

Мета: розвивати рухливість артикуляційних органів, дрібну моторику технікою «Пальцевий живопис», фонематичне сприймання, силу голосу та зв'язне мовлення. Збагачувати активний та пасивний словник. Формувати уміння узгоджувати між собою слова в граматичних категоріях. Виховувати самостійність, допитливість, інтерес до заняття.

 

Хід заняття

1.Організаційний момент:

Повідомлення теми і мети заняття.

2. Основна частина:

Артикуляційна гімнастика:

(Логопед пропонує сісти перед дзеркалом)

Сідаймо перед дзеркалом,

В нього подивімся.

Підморгнем хитренько,

Потім- усміхнімся.

Та й почнемо старанно із дзеркалом заняття.

Вправа «Усмішка» (затримати губи в посмішці, ховаючи зубки)

Рожеві губки посміхаються, біленькі зубки ховаються.

Вправа «Хоботок» (витягнути губи вперед і утримувати в такому положенні кілька секунд)

Витягни губи, зроби хоботок.

Будеш,як бджілка, шукати медок.

Почергове виконання вправ «Усмішка» - «Трубочка».

Вправа «Неслухняний язичок» (легенько покусати кінчик язичка і сховати)

Неслухняний язичок, покусаю я зубами.

Ляж, у роті, і мовчок, не балакай з нами!

Вправа «Лоша» (поклацати за верхніми зубами. Спочатку повільно, потім-швидше)

За верхніми зубами, поклацав язичок.

Біжить лоша за нами: чок-чок, чок-чок.

Логопед: Будемо із дзеркалом дружити - воно допоможе нам правильно говорити.

 

Гра «Ехо»

Логопед: Олько, я буду «кидати» тобі звуки, а ти «повертати» мені склади (використовується м'яч).Один раз промовляємо пошепки, другий раз − голосно.

«с», «а» - «са»;            «м», «а» - ....

«с», «и» - «си»;            «м», «о» - ....

«с», «у» - «су»;            «м», «у» - ....

«с», «о» - «со»;             «м», «і» - ....

 

Гра «Повтори»

Логопед: називаю  слова,а ти повтори за мною:

мак, лак, вовк, їжак,.сова, олень, лисиця, ведмідь, зайчик....

Гра «Скажи який? Яка? Яке?»

небо - ........

сонечко -.......

осінь -.........

листочок - .......

Фізкультхвилинка

Станем струнко, руки в боки!

Прилетіли дві сороки.

Дві сороки - білобоки,

стрибу - стрибу, скоки - скоки!

А  тепер як жабенята,

хочем трішки поскакати,

Ква - ква, ква - ква,

щоб спочила голова.

Гра «Виправ мою помилку»

(Робота над деформованим текстом)

Логопед: пропоную дитині виправити помилки, які при розповіді я припустила за сюжетною картинкою:

Стоїть осінні дні. З дерев падають жовте листя. Діти гуляє в осінньому парку. Таня піднімають із землі опале листя.

 

Техніка «Пальцевий живопис».

Логопед: А на згадку нашого заняття давай з тобою намалюємо.  А малювати ми з тобою будемо за допомогою різнокольорової фарби та пальчиків.

Казка «Як пальчики та фарби стали друзями»

Якось працьовиті пальчики милувалися яскравими фарбами, такі фарби були красиві, що пальчики захотіли до них доторкнутися!

Раптом коробочка із фарбами відкрилася, Жовта фарба − посміхнулася, Червона − голосно засміялася, Синя − була чомусь похмура, а Зелена − усіх заспокоїла. Доторкнулися пальчики до фарб, а вони гарні, шовкові, ласкаві. І пальчики почали фарбувати...і на папері з"явилася чарівна казка.

Люблять пальчики гарно малювати,

В баночки із фарбами весело пірнати:

Залишають після себе слід −

І стає навколо кольоровим світ!

Логопед: ми з тобою будем малювати кущик квітів.

 

3. Заключна частина.

 

Підведення підсумків. Похвала за працю на занятті.

 

                          

 

Вчитель-логопед працює  не тільки над виправленням неправильної вимови звуків. Корекція звуковимови - це тільки верхівка айсберга. Логопед працює з усіма порушеннями мовлення: загальним недорозвиненням мовлення; її відсутністю, порушеннями голосу, темпу і тембру мови, мовними відхиленнями внаслідок патології центральної нервової системи. На жаль, багато хто про це недостатньо обізнані і недооцінюють важливість своєчасної логопедичної допомоги. Рання діагностика мовленнєвих відхилень є запорукою успішних логопедичних занять.

За даними статистики, на жаль, число мовних розладів зростає з року в рік, у зв’язку з цим актуальність проблем корекції мовних порушень у дітей вже приймає глобальний характер.

Час звернутись до логопеда.

 Якщо вашій дитині важко спілкуватись зі своїми однолітками,і  ви помітили, що її мова значно відстає віднорми зверніться за консультацією до логопеда. Виясніть, що стало причиною. Можливо ви дуже мало спілкуєтесь з вашою дитиною,і вона просто не чує розмовної мови. Тоді негайно почніть більше спілкуватись з дитиною, читати казки, вірші,активно займатись малюванням та ліпленням.

Підставою для відвідування логопеда є неправильна вимова звуків.

Свистячі:«С», «З», «Ц» - малюк повинен чітко вимовляти до кінця третього року життя.

Шиплячі і сонорні:«Ш», «Ж», «Ч» і «Л», «Р» до кінця п’ятого року життя.

Якщо ви помітили помилки і вас тривожить мова вашої дитини зверніться до логопеда за консультацією і невідкладно. Чим довше малюк буде картавити і шипилявити ,тим міцніше закріпиться у нього неправильна вимова і тим важче у майбутньому буде виправити  дефект.

 

Шановні батьки!

Мовна функція є однією з важливих психічних функцій людини.

Порушення мови негативно впливають на весь психічний розвиток малюка, утрудняють його спілкування з тими людьми, що його оточують, відбиваються на його діяльності, характері, поведінці. А це, у свою чергу негативно позначається на опануванні грамоти, на успішності в цілому.

До 7 років в дитини має бути сформована мовна готовність до навчання в школі:

- малюк повинен уміти правильно і чітко виголошувати слова і всі звуки рідної мови, говорити досить гучно, в помірному темпі;

- малюк повинен володіти звуковим аналізом слова, тобто не лише відрізняти звуки один від одного, але і чітко визначати їх послідовність, визначати місце звуку в слові;

- малюк повинен правильно будувати речення різної конструкції, погоджувати слова в роді, числі і відмінку;

- правильно вживати іменники, що не відмінюються;

- правильно підбирати потрібні суфікси при словотворенні;

- малюк повинен логічно, послідовно, виразно, досить повно і точно передавати зміст знайомих казок, розповідей; самостійно складати розповіді по сюжетних картинках, просліджуючи послідовність подій і уловлюючи причинно-наслідкові зв'язки;

- словниковий запас дитини, що вступає до школи, повинен складати не менше 2000 слів, причому в ньому мають бути присутніми всі основні частини мови: іменники, прикметники, дієслова, числівники, займенники, прийменники, частки, вигуки.

Це найголовніше, на що треба звернути увагу. І дуже важливо навчити малюка правильно говорити, терпляче добиватися від нього правильної вимови.

«Що мають знати батьки про фактори і причини які впливають на вади мовлення у дітей в дошкільному віці та їх усунення.»

Ще в дошкільному та молодшому шкільному віці батькам слід звернути увагу на вимову звуків у дітей. Діти зі звуковими вадами, коли усвідомлюють свій недолік, стають мовчазні, соромливі, нерішучі, а коли їх ще не розуміють, то вони дратівливі, замкнуті, невпевнені в своїх силах. Дуже важливо своєчасно виявити вади мовлення і звернутися за допомогою до логопеда. Правильна та своєчасна організація логопедичної роботи є запорукою усунення порушень мовлення, підвищення успішності дітей. Грубі дефекти мовлення виникають при порушенні розвитку плода в період з 4 тижнів до 4 місяців.

· Фактори, що сприяють виникненню мовленнєвих порушень:

- Токсикоз при вагітності.

- Вірусні захворювання.

- Ендокринні захворювання.

- Травми, несумісність крові по резус-фактору.

- Родова травма, асфіксія.

- Захворювання в перші роки життя.

- Спадкоємні фактори.

- Несприятливі соціально-побутові умови.

- Травми черепа - де є струс мозку. 


Причини чому діти погано говорять.
1. Батьки мало розмовляють з дітьми. (Розмовляти потрібно коли дитина знаходиться ще в утробі матері. Коли дитина народилась потрібно читати казки, вірші, чистомовки, скоромовки, показувати малюнки.)

2. Порушення анатомічної будови артикуляційного апарату. (Анатомо-фізіологічні дефекти: неправильна форма щелепи, зубів, коротка під’язикова складка, язик не достатньо піднімається вгору і не вимовляє звук (Р), неправильний прикус.)

3. Зниження слуху.